Matemática e Espaço

Componente Curricular: Matemática e Espaço
Docente: Joel Pereira Felipe (Lattes)


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Ementa:
Fazeres e saberes oriundos de diferentes contextos histórico-culturais. Etnomatemática. Trançados amazônicos do povo indígena Bora. Cálculo de área. Simetria. Geometria Sona de Angola. Ângulos. Máximo Divisor Comum. Relações entre matemática e arte. Pavimentação e mosaicos.  Polígonos regulares. Soma dos ângulos internos de um polígono regular. Medida do ângulo interno de um polígono regular. Obras e técnicas de Maurits Cornelis Escher. Fractais. Geometria das Transformações. Reflexão, translação e rotação. Dilação. Congruência e Semelhança.
Objetivo(s) Geral(is)
- Contribuir para a formação geral do estudante por meio de uma abordagem que fomente a matemática como construto humano desenvolvido em distintas realidades socioculturais e em estreita relação com a arte.

Objetivos Específicos
- Sensibilizar o estudante para a intrínseca relação existente entre conhecimento e seu contexto de produção;
- Explorar na construção dos saberes matemáticos, em uma aproximação ao universo artístico, a perspectiva da diversidade.
- Despertar no estudante, interesse para aspectos de cunho inter e transdisciplinar em que o conhecimento matemático se faz presente;
- Visitar novos contextos, mobilizando as formas geométricas, colorindo-as, movimentando-as, ampliando a visão de espaço comumente alimentada por modos tradicionais de se conceber a matemática;
- Motivar o estudante a exprimir-se matematicamente por meio da cultura e da arte;
- Construir a autonomia e o protagonismo do estudante como sujeito que deseja aprender matemática, e não ser objeto dela;
- Promover uma mostra artístico-cultural que possa fomentar competências de natureza matemática, artística e organizacional nos estudantes, protagonistas do evento.


Bibliografia Básica

GERDES, Paulus. Geometria e Cestaria dos Bora na Amazônia Peruana. Morrisville, NC: Lulu Enterprises, 2013.

GERDES, Paulus. Geometria Sona de Angola: matemática duma tradição africana. Morrisville, NC: Lulu Enterprises, 2008. 

PINHO, José L. R.; BATISTA, Eliezer; CARVALHO, Neri T. B. Geometria I. Florianópolis: EAD/UFSC/CED/CFM, 2010.


Fontes:
Site da UFSB
Plano de Ensino-Aprendizagem

Plano Pedagógico Curricular da Licenciatura Interdisciplinar


Minha primeira mariposa 

Esta atividade foi realizada no componente Matemática e Espaço, utilizando da etnomatemática como ferramenta para aprendizagem de conteúdos matemáticos, partindo da visão cultural e artística, abrindo novos horizontes no que diz respeito ao processo de ensino aprendizagem da matemática.     









Continuação dos estudos da etnomatemática 

A segunda mariposa foi confeccionada por um trio formado por Everlon Campos, Erivelton Campos e eu, onde tivemos a oportunidade continuar a nossa aprendendo sobre essa forma de abordagem matemática partindo do cultural, através de atividades praticas manuais, que visam fazer mariposas que sejam espelhadas visando a simetria, o que proporcionou uma construção e maior entendimento de conceitos matemáticos, além de mostrar como são criadas algumas formulas além de demonstrar a utilização das mesmas, trazendo um novo olhar para a matemática.


      

Mariposas Sonas da atividade avaliativa  










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